動知覺教育成功案例分享

從事教育工作者都知道，大腦是一個需要經過大量刺激而產生經驗，才會開始逐漸發展的器官，所以；在孩子出生後，身體與感官接觸到外界環境、接受到不同的資訊，使大腦皮質發展漸漸開啟，接受訊息越多，大腦功能就越好。

由於東方文化背景與西方的不同，台灣家長對兒童的教養上相對而言較為保護。 此外； 現代社會家中孩子生得少，照顧者相較於以往的年代過度保護，日常生活中事事大人代勞，甚至請外勞或家管。也有另一種過度保護下，父母因過度擔心孩子於活動中受傷或弄髒，因而限制孩子的活動範圍，導致發現許多孩子在情緒、注意力、身體機能及語言發展…等都出現一些行為問題，連帶學習落差極大(學習慢或發展遲緩)。

例如：園所裡2歲5個月大的妮妮平時只會「ㄚㄚㄚ」的發聲，甚至還不會說爸爸、媽媽、掰掰等簡單語言，平時工作繁忙在外地的爸媽無法與孩子互動，只能交由阿公、阿嬤來照顧，由於阿公、阿嬤照顧，凡事「茶來伸手，飯來張口」，甚至到了已經可以自行進食的年齡，仍由大人餵食，過度溺愛的結果，反而剝奪了自我探索與動作練習的機會，使得孩子缺乏生活的經驗，認為只是自己的孩子發展速度比其他小孩慢一些，只要開始上幼兒園後就可以追上同齡孩子。直到前往醫院門診時，才被職能師說妮妮可能有語言發展問題(遲緩)，經評估後，原來妮妮的為「後天環境刺激不足」導致的口語表達發展遲緩。所幸在徐喜傑老師的動知覺專業指導協助下，分析解釋孩子現階段腦神經的功能狀況，運用腦科學教育引發妮妮探索、企劃，在3個月過後，腦皮質神經漸漸地產生了通路，表達能力啟動了，已經可以叫出阿公、阿嬤及說出3~5個字長度的句子，也能與同齡的孩子互動溝通，自理與組織能力拉至水平。